예당고등학교(보성)

◦ 교과 환경교육 교육과정 개발 : 1, 2, 3학년 교과별 환경교육 프로그램을 진행하여 문제해결 중심의 PBL 형식의 수업을 진행할 수 있도록 교육과정을 재구성한다. 기존의 2024년도 교과활동 중 진로교과 및 어문계열, 외국어게열의 다양한 탐구활동을 개선하여 학생들이 몰입할 수 있는 교육과정을 구성하고 진행해 볼 수 있도록 한다. 특히, 기존 운영을 통해서 반응이 좋았던 프로그램을 중점으로 보다 내실있게 활동하여 사례를 전파할 수 있도록 자료수집 및 정리를 철저히 수행한다.
◦ 2025년도 운영 예정 환경교육 교육과정 재구성 과목

◦ 지역연계 프로그램(지역 환경자원과 환경보호 활동) : 지역사회에 학생들과 교육기관으로써의 책무를 다 할 수 있는 봉사활동, 탄소중립의 필요성을 알리는 캠페인 거점 활동을 진행한다. 또한, 거점 환경 부스 운영을 통한 제로웨이스트, 친환경 물품 홍보 부스를 운영하여 지역민들의 환경보전 및 탄소중립 실천 의식을 고취시킨다.
◦ 탄소중립 실천문화 조성 활동

환경교육 프로그램 개발 및 활용(탄소 중립 실천)
◦ 계기교육 및 캠페인 활동
◦ 지9하는 학교
◦ 예나바다 운영 : 학교 환경 브랜드 활동을 통한 자원재활용의 중요성과 친환경 제로웨이스트 제품, 비건 식품의 탄소중립 영향성 교육 활동 운영.
◦ 창의적 체험활동 환경교육 교육과정 개발 및 활용
◦ 계기교육 및 캠페인 프로그램 개발 및 활용
◦ 환경동아리 (Eco-환경지킴이 활동): 친환경생태학교 운영 전반에 활동을 하는 환경지킴이는 자발적 참여의사를 가진 학생들로 구성하며, 각반에 1명이상 모집하여 반별 에너지 지킴이 활동(일회용품안쓰기, 전등끄기, 선풍기전원, 냉난방기 온도 조절, 시건장치 및 환기활동, 매일 기상상황 작성하기, 환경 신문 만들기 등)을 시행하고, 교과시간 이외의 활동시간을 수합하여 학기별 봉사활동 시간을 부여하여 학생들의 자기효능감과 자부심을 가질 수 있도록 한다.
◦ 친환경 생태학교 운영위원회 구성: 운영위원회는 아래 표와 같이 구성하며, 학교 교육과정 운영 과정에 따라 대상은 변경이 될 수 있으나, 운영위원장, 운영위원(교사), 운영위원(학부모), 운영위원(학생)의 요소는 변경하지 않고, 구성할 수 있도록 한다.

◦ 전문가 활용 프로그램 : 순천시 업사이클 센터(새롬), 기상청(찾아가는 기후변화교육), 나주 국립수목원 등 주변 협력기관과 연계하여 전문가의 파견 여부를 요청하고, 학생들의 강연 이후 활동으로 퀴즈를 바탕으로 탄소중립 실천인(탄실인) 선발 활동을 진행한다.
◦ 지역연계 프로그램(지역 환경자원과 환경보호 활동) : 지역사회에 학생들과 교육기관으로써의 책무를 다 할 수 있는 봉사활동, 탄소중립의 필요성을 알리는 캠페인 거점 활동을 진행한다. 또한, 거점 환경 부스 운영을 통한 제로웨이스트, 친환경 물품 홍보 부스를 운영하여 지역민들의 환경보전 및 탄소중립 실천 의식을 고취시킨다.

◦ (개선) 지9하는 학교
◦ (강화) 학교 숲 관리 및 식재 체험 활동
◦ (강화) 예나바다 운영
◦ (신규) 테라리움 제작
◦ (강화) 환경 동아리 활동

◦ 동아리 소개 및 프로젝트 개요 설명
◦ 참가자 역할 분담 및 활동 목표 설정
◦ 연구 주제 관련 자료 조사 및 토론

◦ 조수 간만의 차를 활용한 쓰레기 수거 원리 연구
◦ 기존 해양 쓰레기 수거 기술 분석 및 문제점 도출
◦ 시스템 구현 방식(센서 활용, 모터 제어, 인공지능 분석 등) 논의 및 설계

◦ 라즈베리 파이 기반 쓰레기 인식 시스템 개발
◦ 카메라 모듈을 활용한 해양 쓰레기 탐지 실험
◦ 해초와 쓰레기 구분 알고리즘 테스트
◦ 스파이크 프라임 및 아두이노를 활용한 로봇 설계
◦ 쓰레기 수거 및 분해 기능을 갖춘 로봇 청소기 설계
◦ 초음파 센서를 이용한 장애물 감지 기능 구현

◦ 연구 과정 및 결과 발표
◦ 프로젝트 개선점 피드백 수렴

◦ 1학기 활동 피드백 반영 및 프로젝트 보완 계획 수립

◦ AI 기반 해양 환경 보호 프로젝트 고도화
◦ 라즈베리 파이를 활용한 실시간 모니터링 기능 향상

◦ 연구 결과 발표 및 시연
◦ 타 연구팀과 교류하며 개선점 피드백 받기

◦ 프로젝트를 쉽게 설명할 수 있는 체험 부스 기획
◦ 학생 및 관람객이 직접 체험할 수 있는 시뮬레이션 준비

◦ 로봇 청소기 및 AI 탐지 시스템 시연
◦ 프로젝트 발표 및 체험 행사 운영

◦ 운영 시기 동안 과학실에서 천체 관측 관련 도서 탐독활동을 수행하고, 도서 탐독 후 느낀점과 궁금한 점을 책 소개글 형식으로 작성하여 발표회를 통해 공유
◦ 도서활동 증진과 더불어 자료의 조사 및 분석 능력에 대한 탐구능력을 함양하는 것을 목표

◦ 천체관측활동 준비
◦ 태양계의 행성, 별자리 설명
◦ 천체 관련 공작 활동
◦ 별자리, 행성, 달 관측
◦ 천체관측활동 정리

◦ 바다 생물의 이산화탄소 저장: 탄산 칼슘 분석
◦ 인간 DNA추출과 PCR을 통한 확인
◦ 스마트폰을 이용한 물리실험

◦ 입문 분야 목적

◦ 입문 분야 특징

◦ 일반 분야 목적

◦ 일반 분야 특징

◦ 전문가 컨설턴트: 과학기술분야에 종사한 경험과 전문성을 바탕으로 해당 분야에 대한 진로·직업 컨설팅 제공
◦ 교사 컨설턴트: 퍼실리테이터 역할을 수행하는 학교교육 전문가로, 전체 진행 및 학생-전문가가 간 활발한 의사소통 유도

◦ 내 고장 생태 탐구·실천을 위한 「이해·공감」, 「실천·연대」, 「탐구·나눔」요소가 적절히 포함되도록 구성
◦ 교과 및 창의적체험활동 연계 운영
◦ 가급적 학교 주변 마을과 지역을 범위로 하며, 계획-실행-결과 정리의 전체 과정을 학생이 주도하되, 지도교사는 멘토 및 운영 지원자 역할 수행.

◦ 로직 프로그램 익히기
◦ 노래 및 악기 연주로 녹음하기
◦ 레코딩 한 음원 믹싱 및 마스터링
◦ 보컬 튠 ‘오토튠’ 활용하기
◦ 파이널 컷 프로그램 활용
◦ 연주영상 제작
◦ 로직 프로그램 과 오토튠 활용 라이브 연주 준비
◦ 직접 연주한 음악과 영상 활용 유튜브 업로드 영상 편집하기
◦ 축제 및 교내 음악회 연주 준비

◦ 예방·보충 지도 대상 선정 및 지도 운영 방법 등에 대해 전체 학생과 학부모에게 사전 안내
◦ 교과 지도교사의 수업 관찰에 따라 필요 학생 추천
◦ 진단평가 실시(기초학력 진단평가, 전국연합평가 활용)

◦ 학습 단원별 별도 과제 제공 및 확인 지도(EBS 온라인 기본강의 활용)
◦ 교과 수업시간에 별도 지도
◦ 과목별 개별 학습 상담 (학습 방법 지도 및 멘토링)
◦ 방과후 보충 프로그램 운영
◦ 정서적 지원 프로그램(학습흥미 및 동기형성 프로그램, 컨설팅)
◦ 보충과제 부여

◦ 보충지도 대상자가 참여할 수 있도록 가정통신문(※붙임1) 안내
◦ 운영시수의 2/3이상 참여할 시 이수 인정
◦ 여름방학 기간 동안 온라인 강의 수강 및 추가 보충수업
◦ 온라인 콘텐츠(EBSi 수강), 보충과제 부여
◦ 학습 멘토링 및 정서적 지원 프로그램
◦ 예방 지도 시수의 50%를 보충 지도 시수로 인정 가능
◦ 정서적 지원 프로그램은 보충지도 시수의 25% 이내로 운영

◦ 맞춤형 학습 프로그램 개발
◦ 생성형 인공지능의 적극적 활용
◦ 맞춤형 학습을 통한 개별화된 피드백
◦ 학습 데이터 분석을 통한 교육 과정 개선

◦ 가이드와 멘토의 역할 강화
◦ 에듀테크 활용 기술 향상
◦ 새로운 교육 과정에 대해 학교만의 교육 과정 개발

◦ 맞춤형 학습을 통한 사교육 의존도 감소
◦ 최소 성취 수준 보장 및 기초학력 강화
◦ 진단 및 평가 도구 활용