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r1 vs r2
1
[[분류:광양시의 중학교]][[분류:2007년 개교]]
2
3
[include(틀:교육기관)]
4
[include(틀:전라남도 광양시의 중학교)]
5
6
||<-5><bgcolor=gray><colbgcolor=gray><colcolor=white><tablewidth=450px><tablealign=right><tablebordercolor=gray> '''{{{+3 {{{#white 광양백운중학교}}}}}}[br]{{{#fff Gwangyangbaegun Middle School}}}''' ||
7
||<-5><bgcolor=white> [include(틀:지도, 장소=(광양백운중학교), 너비=100%, 높이=100%)] ||
8
||<-2><width=33%> '''개교''' ||2007년 ||
9
||<-2> '''유형''' ||일반계중학교 ||
10
||<-2> '''형태''' ||공립 ||
11
||<-2> '''성별''' ||남녀공학 ||
12
||<-2> '''교장''' ||성용화 ||
13
||<|3> '''학교 상징''' ||<gray> '''{{{#fff 교목}}}''' ||느티나무 ||
14
||<gray> '''{{{#fff 교화}}}''' ||동백꽃 ||
15
||<gray> '''{{{#fff 교훈}}}''' ||맑은 마음, 바른 행동, 강한 체력 ||
16
||<|2> '''학교 인원''' ||<gray> '''{{{#fff 학생}}}''' ||23 ||
17
||<gray> '''{{{#fff 교직원}}}''' ||62 ||
181
[목차]
192
[clearfix]
20
== 개요 ==
21
전라남도 광양시 광장로에 위치 중학교
22
== 학교 특징 ==
23
* 특색교육 1. 존중과 배려의 인성교육 내실화(인성교육)
24
* 목표
25
1) 내 집 물건처럼 학교 교구를 아껴 사용하는 학교 사랑의 전통세운다.
26
2) 예의바른 학생들이 깨끗한 환경에서 열심히 공부하는 ‘희망찬 학교’의 전통을 세운다.
27
3) ‘바른 말 고운 말’을 사용하여 서로 사랑하고 존중하‘폭력 없는 학교’의 전통을 세운다.
28
4) 3행(심, 칭찬, 배려) 3무(휴대폰, 폭력, 흡연) 운동 전개로 ‘모두가 행복한 학습공간’을 창출하고 ‘배려와 존중’기본이 바로 선 학생을 기른다.
29
* 방침
30
1) 학생 기본생활 수칙을 내면화하여 실천하도록 한다.
31
2) 3행 3무 운동 전개에 적극 참여하도록 학부모와 연계하여 지도한다.
32
3) 각 교과 수업 시에 관련 단원을 통해 ‘바른 말 고운 말’ 용하기 지도한다.
33
4) 물, 전기, 학용품 아끼기 및 음식물을 남기지 않는 식생활 습관을 길러 근검절약을 생활화하게 한다.
34
5) 책ㆍ걸상과 사물함은 실명제를 하여 3년간 사용하도록 하며 졸업 후배들이 물려받아 사용할 수 있도록 깨끗이 사용하게 한다.
35
* 추진내용
36
* 생활수칙 준수와 기본생활습관 형성 3운동(예절․질서․청결) 지도
37
* 3행 3무 운동 전개
38
* 바른말 고운말 쓰기 지도
39
* 안전교육의 생활화 지도
40
* 인사 잘하기 지도(공수배례:사랑합니다)
41
* 급식실에서 음식물 남기지 않기 지도
42
* 학교 시설물에 낙서 않기
43
* 기대효과
44
1) 3무 운동을 통해 오고 싶고 머무르고 싶은 아름다운 학교 공동체를 형성할 것이다.
45
2) 기본생활습형성 지도로 바른 생활 습관을 정착시키고, 더불어 사민주시민 의식을 고취시킬 것이다.
46
3) 교구, 물, 전기, 학용품 등을 아껴 쓰는 교육 및 음식물 남기지 않기 지도를 통해 에 너지 절약 및 환경 보전의 생활화가 이루어질 것이다.
3
== 한을 용하는 관리자 [[Hashi]]의 사촉구합니다. ==
4
리자 [[Hashi]]사퇴하세요~
475
48
* 특색교육 2. 독서교육을 통한 창의성 신장(독서교육 활성화)
49
* 기본 목표
50
1) 독서의 생활화와 행복한 삶을 위한 글쓰기 활동을 통해 개성적 안목과 창의적 표현력을 기르게 한다.
51
2) 자신의 생각과 느낌을 진솔하고 논리적으로 전달할 수 있는 자기 표현력을 기르 한다.
52
3) 문학적 감수성을 돕는 시 쓰기, 소설의 재구성과 다른 사람의 다양한 생각을 존중하는 토의·토론 활동 등을 통해 다른 사람과의 공감 능력, 소통 능력 및 창의성을 향상하도록 한다.
53
4) 독서 활동 시간 확보로 자기 주도적인 학습 능력을 배양하고 독서가 생활화되게 한다.
54
* 방침
55
1) 교육과정과 연계하여 창의와 융합의 지적역량 강화를 위한 독서·토론 수업을 활성화하도록 한다.
56
2) 독서·토론 수업을 위한 교사 역량 강화를 위해 교사 자율 연수를 지원한다.
57
3) 학급 문고를 통해 언 어디서나 책을 읽을 수 있도록 하여 독서습관을 기를 수 있도록 한다.
58
4) 개인의 수업 결과물을 모아 학급문집 제작에 활용한다.
59
5) 국어 수업 중 다양한 글쓰기 활동을 통하여 문학적 표현력을 발휘하도록 한다.
60
6) 자율과 배려의 인성 역량 강화를 위한 사제동행 독서·토론·글쓰기 프그램을 운영한다.
61
7) 참여와 소통의 사회적 역량을 강화기 위한 학생 활동 중심 수업을 구성한다.
62
8) 학생의 삶과 연계한 다양한 독서 인문 경험 기회를 제공한다.
63
* 추진내용
64
* 교육과정과 연계한 독서·토론·글쓰기 및 도서관 활용수업 활성화
65
* 학교도서관 중심 독서활동 프로그램 운영
66
* 도서 구입
67
* 학급문설치 운영
68
* 과목별 토론과제 제시 및 수행평가 반영
69
* 아침 사제동행 독서시간 운영
70
* 자기문집쓰기 지도
71
* 학급문집 제작 및 출판
72
* 학교도서 활용 지도
73
* 독서·토론·글쓰기 수업 활성화
74
* 다독학생시상
75
* 교내토론대회
76
* 기대효과
77
1) 독서교육 활성화 및 독서·토론 수업을 통한 학생의 미래 핵 역량 강화
78
2) 질문과 토론을 통해 학생과 교사가 함께 배우고 나누는 행복한 수업
79
3) 독서·토론·글쓰기 수업을 통한 학생의 자기 표현 능력 신장, 판적 사고력과 논리적 추론 능력 함양
80
4) 교육과정과 연계한 독서교육으로 창의·융합형 미래 인재 육성
81
5) 통합적 독서·토론·글쓰기 활동으로 문해력 및 스스로 학습는 능력 향상
82
6) 양한 독서 인문 경험을 통해 자신을 성찰하고 타인을 이해하민주 시민 역량 함양
83
* 특색교육 3.「나의 꿈 가꾸기」프로젝트(진로·진학교육)
84
* 목표
85
1) 자신의 특성을 다각적으로 탐색하여 통합적고 객관적으 이해할 수 있다.
86
2) 가치관과 직업의 관계를 이해하고 바람직한 직업가치관확립할 수 있다.
87
3) 실현 가능한 자신의 꿈을 탐색하고 합리적인 진로의사 결정을 할 수 있다.
88
4) 자신의 꿈과 비전을 실현하기 위한 생애 진로 로드맵을 작성할 수 있다.
89
* 방침
90
1) 의 꿈, 명예, 약속을 정하여 책상위에 부착하고 이를 실천하도록 한다.
91
2) 미래 직업 세계의 변화와 특징을 이해하고 자신에 맞는 진로를 탐색할 수 있도록 한다.
92
3) 자신의 흥미, 적성, 성격을 파악할 수 있는 프로그램을 운영하여 자신의 꿈과 끼를 탐색할 수 있도록 한다.
93
* 추진내용
94
* 진로 표준화심리검사 실
95
* 나의 꿈, 명예, 약속 설정하기
96
* 인터넷 활용 진로 및 직업 탐색하기
97
* 꿈 노트 작성 및 점검지도
98
* 꿈·끼 탐색주간 설정 운영(전환기 진로교육의 충실)
99
* 꿈 가꾸기 탐색활동
100
* 기대효과
101
1) 자신의 특성 탐색을 통해 객관적으로 자신을 이해하고 문제 해결 역랑을 함양할 수 있다.
102
2) 다양한 직업 세계 탐색을 통해 진로 정보를 합리적으로 활용할 수 있다.
103
3) 자기 이해 과정과 적극적인 진로 탐색을 통해 자기 주도적으로 진로를 개척하기 위한 특기 적성을 기르생활을 한다.
6
UA 식별도 제 하고 관심사가 비하다는 이로 신 유저들[[라레]] 뭡니까?
1047
105
* 특색교육 4. 학생이 주인이 되는 민주시민 교육(학생자치 강화)
106
* 목표
107
1) 학생이 자발적으로 참여하주도하자치활동 및 토론문화의 활성화를 통하여 민주적 기본절차를 존중하는 학생자치활동을 정착시킨다.
108
2)학생들 스스로 행사를 기획하고, 실천할 수 있도록 지도하며 특색있는 프로그램을 운영한다.
109
* 방침
110
1) 학생자치활동과 토론문화를 활성화하여 학생들이 참여와 소통을 통해 민주적 방법에 따라 학교 및 학급 생활규칙을 스스로 마련하여 준수함으로써 존중과 배려의 학교문화를 조성한다.
111
2) 학교 행사를 기획할 때 반드시 학생자치회의 의견을 수렴하고 최대한 반영한다.
112
3) 학생자치회를 스스로 구성하여 학생들의 눈높이에서 다양한 프로그램과 행사가 운영될 수 있도록 한다.
113
* 추진내용
114
* 학생 자치회 조직 및 운영
115
◦ 학급회 조직 · 학생회장 선거 · 학생회 조직 · 학급회 간부 수련회 · 학생 자치회 운영
116
* 캠페인 활동
117
◦ 학교폭력예방 · 생명존중 및 자살예방 · 흡연예방 활동 · 약물 예방
118
* 학교 행사 참여
119
◦ 입학식 및 졸업식 · 학생이 만들가는 학교축제 · 학생 중심 자율동아리 운영
120
◦ E-스포츠 대회 · 학생자치회 중심의 스포츠 축제
121
* 기대효과
122
1) 학생들의 참여와 소통을 통해 활발 긍정 학교문화를 조성한다.
123
2) 학생 참여형 학교 행사 운영 확대로 자기주도성과 민주시민성 함양한다.
124
== 학교 연혁 ==
125
||<tablealign=center><tablewidth=700><width=33%><colbgcolor=gray><colcolor=white><tablebordercolor=gray> 날짜 ||<colbgcolor=white><colcolor=gray> 연혁 ||
126
|| 2006.12.28 ||설립인(9학급, 완성 30학급)||
127
|| 2007.03.01 ||초대 양형민 교장 부임||
128
|| 2007.03.02 ||개교||
129
|| 2007.03.03 ||제1회 입학식 (9학급 305명)||
130
|| 2012.02.14 ||제3회 졸업식(7학급 261명, 총 868명)||
131
|| 2012.03.02 ||제6회 입학식(7학급 260명)||
132
|| 2013.02.07 ||제4회 졸업식(8학급 261명)||
133
|| 2013.03.04 ||제7회 입학식(9학급 314명)||
134
|| 2014.02.14 ||제5회 졸업식(7학급 258명)||
135
|| 2014.03.03 ||제8회 입학식(8학급 293명)||
136
|| 2015.02.13 ||제6회 졸업식(7학급 254명)||
137
|| 2015.03.02 ||제9회 입학식(7학급 253명)||
138
|| 2016.02.05 ||제7회 졸업식(9학급 298명)||
139
|| 2016.03.01 ||제4대 정건 교장 부임||
140
|| 2016.03.02 ||제10회 입학식(6학급 209명)||
141
|| 2017.02.08 ||제8회 졸업식(8학급 286명)||
142
|| 2017.03.02 ||제11회 입학식(6학급 198명)||
143
|| 2018.02.09 ||제9회 졸업식(8학급 248명)||
144
|| 2018.03.02 ||제12회 입학식(6학급 195명)||
145
|| 2018.09.01 ||제 5대 권혁정 교장 부임||
146
|| 2019.02.19 ||제10회 졸업식(7학급 212명)||
147
|| 2019.03.04 ||제13회 입학식(7학급 220명)||
148
|| 2020.02.15 ||제11회 졸업식(7학급 203명, 총 졸업생수 2,915명)||
149
|| 2020.03.02 ||제14회 입학식(7학급 216명)||
150
|| 2021.02.09 ||제12회 졸업식(7학급 187명, 총 졸업생수 3,102명)||
151
|| 2021.03.02 ||제15회 입학식(7학급 216명)||
152
|| 2022.02.10 ||제13회 졸업식(7학급 212명, 총 졸업생수 3,314명)||
153
|| 2022.03.02 ||제16회 입학식(7학급 218명)||
154
|| 2022.09.01 ||제 6대 성용화 교장 부임||
155
|| 2023.02.10 ||제14회 졸업식(7학급 209명, 총 졸업생수 3,523명)||
156
|| 2023.03.02 ||제 17회 입학식(7학급 211명)||
157
|| 2024.02.07 ||제15회 졸업식: 7학급 214명(총 졸업생 수 3,737명)||
158
|| 2024.03.04 ||제18회 입학식: 6학급 174명||
159
==# 학교 전경 #==
160
==# 출신 인물 #==
161
==# 논란 및 사건 사고 #==
162
[include(틀:사건 사고)]
163
== 이용 가능한 대중교통 ==
164
=== 버스 ===
165
* 사랑병원(3280671)
166
* 광양시 일반버스
167
* 9 (건대학교-중마터미널)
168
* 23 (중마터미널-매화아파트)
169
* 23 (중마터미널-매화아파트)(황곡)
170
* 24 (중마터미널-더샵베이센트)
171
* 270 (여수시청-매화아파트)
172
* 54 (신원로타리-매화아파트)
173
* 54 (하동터미널-매화아파트)
174
* 87 (광양교통-동백아파트2)
175
* 87 (광영부영A-제철복지관)
176
* 87 (중마터미널(차고지)-제철복지관)
177
* 88 (광양교통-궁기)(옥곡)
178
* 88 (광영부영A-궁기)
179
* 88 (중마터미널(차고지)-궁기)
180
* 990 (사랑병원-송보7차)
8
처리는 어떻게겠습니까? 편파처리 뻔합니다ㅠㅠ
1819
182
* 반아파트(3280672)
183
* 광양시 일반버스
184
* 9 (보건대학교-마터미널)
185
* 24 (중마터미널-더샵베이센트)
186
* 87 (광양교통-동백아파트2)
187
* 87 (광영부영A-제철복지관)
188
* 87 (중마터미널(차지)-제철복지관)
189
* 88 (광양교통-궁기)(옥곡)
190
* 88 (광영부영A-궁기)
191
* 88 (중마터미널(차고지)-궁기)
192
* 270 (여수시청-매화아파트)
193
* 990 (사랑병원-송보7차)
10
[[슬러가드]] 하면 제재, [[사용자:gyonyong12|션센트]] 편이에요 하면 끝.
19411
195
* 사랑병원(3280715)
196
* 광양시 일반버스
197
* 9 (중마터미널-보건대학교)(창덕)
198
* 23 (광양교통-중마터미널)
199
* 23 (광양교통-중마터미널)(황곡)
200
* 24 (더샵베센트-중마터미널)
201
* 54 (광양교통-동터미널)(우림필유)
202
* 87 (목련아파트-중마터미널(차고지))
203
* 88 (궁기-중마터미널(차고지))
204
* 270 (광양교통-수시청)
205
* 991 (송보7차-중마터미널)
206
* 991 (송보7차-중마터미널)(마동)
207
* 1000 (중마터미널-중마터미널)(동광양중)
12
[[알파위키]]를 십니까러분?!
20813
209
* 호반아파트(3280741)
210
* 광양시 일반버스
211
* 9 (마터미널-건대학교)(창덕)
212
* 24 (더샵베센트-중마터미널)
213
* 87 (목련아트-마터미널(차고지))
214
* 88 (궁기-중마터미널(차고지))
215
* 270 (광양교통-여수시청)
216
* 991 (송7차-중마터미널)
217
* 991 (송보7-중마터미널)(마동)
218
* 1000 (중마터미널-중마터미널)(동광양중)
219
===# 철도 #===
220
====# 도시#====
221
== 여담 ==
14
'''{{{#red 알파위키 편향화는 순식간입니다.}}}'''
15
16
우린 들고 일어나야 합니다 여러분!!!
17
== Hashi가 병신짓 흔적이 떴어요! ==
18
[[알파위키:다계정 검사 고서/21eb57|이 보고서]]를 보면 명백히 [[슬러가드]] 반달과 [[사용자:Improving_situations|동일인 아닌 이용자]]를 닉네임 생성 방식이 비슷하다는 개소리를 지껄이면서 [[라레나]]를 때렸어요!!!
19
20
그러다 [[teojeoboja|사무관]]님께서 다검을 하시니 [[알위키:다계정 검사 보서/77f307|동일인이 아니라는 결과]]가 나왔 뭡니까!!!
21
22
이를 보고도 그냥 넘어가실 있겠습니까!!! 당장 사퇴하세요!!!
23
== Hashi가 어떤 새끼였는지 발합니다!! ==
24
[[https://www.alphawiki.org/thread/PoorGrayHotPlot|뻘토론 발제로 인해]] [[maca|사무관]]께서 절규하시며 [[https://www.alphawiki.org/thread/PicayuneThinkableDisillusionedFrog|사퇴]]하셨어요!
25
26
이러고도 금까지 뻔뻔하게 [[남갤]] 파딱과 알파위키 관리자 겸 [[검사관]], [[위브위키]], 디키디키 소유자를 한다는 말입니까!!!
27
28
좋은 사퇴하시고 위키를 떠나세요!
29
== Hashi의 다른 병신 짓을 세요!! ==
30
[[Emergency Alert System]] 문서는 영구차단자가단당하기 이전의 기여분인데 이 문서를 차단회피자 기여라는 뻘논리로 삭제하고 ACL을 2단계로 올렸어요!!
31
32
이게 권한 남용이 아니면 무엇입니까? 당장 사퇴하세요!!
33
== Hashi가 또 권한을 남용했어요!! ==
34
반달이 있었다는 이유로 일반 가정용 아이피들을 /16 이상의 대역에 대해 '''모두''' VPNGATE라며 차단했어요!!
35
36
이게 권한 남용이 아니면 무엇입니까?? 당장 사퇴하세요!!
37
== Hashi는 진실로 운영진의 자격이 없습니다!! ==
38
[[사용자:Sanyo|산요]]는 절대로 [[슬러가드]]가 될 수 없는데 이전에 하시가 산요를 슬러가드로 의심하고 온갖 지랄을 했어요!! 그러다 어쩌다 차단이 해제됐는지는 몰라 확실히 하는 좆병신입니다!!
39
40
이 좆병신이 운영진을 해된다고 생각하십니까!! 양심이 있으면 사퇴하세요~
41
42
== 하시는 의심병이 너무 심한 새끼입니다!! ==
43
과거에 [[알파위키:다중계정 검사 보고서/2bf3e0|senza_Ped를 슬러가드와 동일인으로 보지 않았던]] 놈이 어째서 [[https://www.alphawiki.org/thread/FreshRaggedSnobbishRabbit|또 의심을 하지 않으면 뒈지는 병에 걸린 것도 아니고]] 대체 이 새끼는 왜 저러는지 이해가 되지 않습니다!!
44
45
== Hashi는 권한 남용을 즐기나 봅니다!! ==
46
슬러가드가 계속 반달을 하자 IP 전 대역을 로그인 허용 차단하고 이메일 화이트리스트를 수정해서 thessed.io만 남겼어요!! 그래서 [[사무관 yopu 권한 남용 사건]]이라는 문서가 생성되었고, 이걸 봐선 Hahsi는 단순히 권한 남용을 하는 수준을 넘어 권한 남용을 즐기는 수준에 도달한 것 같습니다!!!
47
48
이게 관리자가 맞습니까? 당장 사퇴하세요~!